Avustralya’nın PISA Sonuçları Gerçekten ‘Tarihin En Düşüğü mü’? 25 Yıllık Araştırmacının Açıklaması

2025 yılında gerçekleştirilen ve dünyadaki en büyük eğitim anketi olarak nitelendirilen PISA sınavında Avustralya’nın 15 yaşındaki öğrencilerinin okuma ve matematik sonuçları önceki yıllara göre geriledi; ancak uzmanların değerlendirmesine göre bu durum, “tarihin en düşük seviyesi” gibi uyarıcı başlıkların ötesinde çok daha karmaşık bir tabloyu yansıtıyor. 25 yıldır Norveç, İngiltere ve Avustralya’dan PISA çalışmalarına katkı sağlayan bir araştırmacı, alarmist haberlerin ardındaki gerçek verileri şöyle özetliyor: Avustralya öğrencileri okuma, bilim ve matematik alanlarında OECD ortalamasının üzerinde puan alarak bu üç konuda da ortalamanın üstünde yer alıyor.

PISA, her üç yılda bir düzenlenen ve 15 yaşındaki öğrencilerin kazandıkları bilgilerin gerçek dünyaya aktarım yeteneğini ölçen uluslararası bir değerlendirme programı. Sadece akademik başarı değil, aynı zamanda öğrencilerin sınıftaki deneyimlerini de içeren anketlerle desteklenen bu çalışmada, 2025 turunda OECD ülkelerinden 91 ülke ve toplam 760 bin öğrenci katıldı. Bu kapsamda Avustralya’dan tüm eyaletlerden ve bölgeden 766 okul ile 14 bin 658 öğrenci sınava girdi.

Ortalamaların Üstünde Kalınan Bir Performans

Korku saçan başlıklara rağmen Avustralya, okuma ve bilim konularında OECD ortalamasının üzerinde puan alarak sıralamada 11. sırada yer aldı; matematikte ise 17. oldu. Okumada 15 yaşındaki öğrencilerin ortalama puanı 491 olarak belirlendi ve bu rakam OECD ortalaması olan 461’in üzerinde kaldı. Matematikte Avustralya’nın ortalama puanı 478, OECD ortalaması ise 463 idi. Bilim alanında elde edilen sonuçlar güçlüydü: öğrencilerin 509 puanlık ortalaması, geçen on yıl boyunca sabit kalmıştı ve OECD ortalaması olan 482’den belirgin şekilde yüksekti.

Bu kez ilk defa sınava dahil edilen dijital dünyada öğrenme alanında da Avustralya güçlü bir performans sergiledi. Öğrencilerin bu alandaki puanı 532 olarak tespit edildi ve OECD ortalaması olan 500’in oldukça üzerinde kaldı.

PISA sonuçları, okuma ve matematikteki düşüşün arkasında aşırı ekran süresinin yattığını öne sürüyor. Ancak bu yalnızca bir önermeden ibaret; öğrencilerin teknoloji kullanımının kalitesi, öğrenmeye etkisi ve dijital cihazların ne zaman kullanılması gerektiğine dair henüz yeterli bilgiye sahip değiliz.

PISA üzerine 25 yıldır Norveç, İngiltere ve Avustralya’dan araştırmalar yapan uzman

Düşüş Nereden Başlıyor?

PISA anketi bu eğilimin nedenlerini resmi olarak raporlamıyor. Federal Eğitim Bakanı Jason Clare, akademik sonuçlardaki düşüşün arkasında okullardaki aşırı ekran kullanımının yattığını açıkladı. OECD de dijital cihazların küresel okuma becerilerine etkisi olabileceğini öne sürdü; ancak bu noktada yalnızca bir varsayım düzeyinde kalıyor ve konuyla ilgili daha fazla araştırma gerekiyor.

Bu düşüş, uzun vadeli bir eğilimin parçası: Avustralya’nın puanları 2003’ten beri azalıyor. Önemli olan şu ki matematik, okuma ve bilim alanlarında puanların küresel ölçekte gerilediği görülüyor; özellikle OECD ülkelerinde 15 yaşındaki öğrencilerin tamamının %20’si artık bu üç öğrenim alanında düşük performanslı olarak değerlendiriliyor.

Sınıflar Gerçekten Çok Gürültülü mü?

Anketin bir parçası olarak öğrencilerden, bilimler derslerinin gürültü ve düzen bozukluğu nedeniyle ne kadar rahatsız edici olduğunu bildirmeleri istendi. Avustralya’da %41’i sınıflarının bu şekilde rahatsız edildiğini ifade ederken, OECD ortalaması %31 seviyesinde kaldı. Yaklaşık %34’ü ise bilimler derslerinde arkadaşlarının öğretmene dikkat etmediğini söyledi.

Bu tür bulgular, 2019 ve 2022 turlarında da görülen Avustralya sınıflarının özellikle rahatsız edici olduğu yönündeki önceki PISA raporlarıyla örtüşüyor. Ancak bu bakış açıları çoğunlukla kendi kendine yapılan beyanlara dayanıyor; araştırmalar bunun sık sık yanlıştır ve kişisel tercihlerle ilişkilendirilebileceğini gösteriyor. Bazı öğrencilerin bildirdiği rahatsız edici durumlar, başka öğrenciler için verimli tartışmalar olabilir.

Daha iyi bir anlayış için sınıfların nasıl yönetildiğine dair öğretmenlerin de katıldığı, gözlemlere dayalı ek araştırmalara ihtiyaç var. Bu kapsamlı raporda aslında olumlu haberler de bulunuyor: okul kültürleriyle ilgili veriler, Avustralya öğrencilerinin çoğunun öğretmenlerini ilgilendiğini ve destekleyici bulduğunu gösteriyor.

%79’u, öğretmenlerin bilimler derslerinin çoğunda tüm öğrencilerin öğrenimine ilgi gösterdiğini; %80’i ise gerektiğinde öğretmenlerin ekstra yardım sunduğuna inanıyor. Bu oranlar sırasıyla OECD ortalamalarının üzerinde (69 ve 80’in altı olan) değerlerle karşılaştırıldığında, Avustralya’nın eğitim ortamında güçlü yönleri açıkça görülebiliyor.

PISA sonuçları, giderek daha karmaşık bir dünyada gelecek neslin başarıya ulaşması için yansıtılması gereken konular arasında yer alıyor. Ancak sayılar yalnızca bir başlangıç noktası; tam hikâye değil. Öğrencilerle ve öğretmenlerle görüşülmesi, nelerin iyi gittiği konusunda anlaşılması ve öğrenme ile öğretimi geliştirmek için gerekli adımların belirlenmesi zaman alacak ek araştırma gerektiriyor.

Federal Eğitim Bakanı Jason Clare

Hmm, but attributing the whole paragraph to Clare when only part is his quote isn’t accurate. Let me separate:

Okullardaki aşırı ekran süresinin akademik sonuçlardaki düşüşün arkasında yattığını öne sürüyor.

Federal Eğitim Bakanı Jason Clare

OECD de dijital cihazların küresel okuma becerilerine etkisi olabileceğini öne sürdü; ancak bu yalnızca bir varsayım düzeyinde kalıyor ve öğrencilerin teknoloji kullanımının kalitesi, öğrenmeye etkisi ile dijital cihazların ne zaman kullanılması gerektiğine dair henüz yeterli bilgiye sahip değiliz.