•Sosyal medyanın yaygınlaştığından yaklaşık iki dekson sonra, ABD’de Meta şirketinin Facebook ve Instagram’ın gençlerin sağlığı üzerindeki olumsuz etkileriyle ilgili bir davanın Ağustos ayında anlaşma ile sonuçlanması, Kanada hükümetini kendi düzenlemelerini yapmaya itti. Şirket, gençlerin platformlara erişimini sınırlamayı kabul ederek 18 milyar dolar ödedi ve ABD hükümetinin düzenleyici adımlarına yol açtı.
Bundan kısa bir önce, Haziran ayında Kanada hükümeti kendi düzenlemelerini açıkladı: Safe Social Media Act adlı yasa, platformları zararlı içeriği kaldırmaya zorluyor. Ancak ABD ve Kanada’daki müdahaleler AI sohbet botlarını kapsamıyor.
Bu gelişmeler, gençlerin güvenliği kadar öğrenmeleri açısından da endişe verici. Son küresel standart test sonuçlarına göre, AI’nın gençlerin öğrenmesi üzerindeki etkisi giderek belirginleşiyor.
AI ve okul ödevleri
Eylül ayında, OECD’in Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) sonuçları yayımlandı. PISA, 15 yaşındaki gençlerin bilim, matematik ve okuma becerilerini ölçen dünya çapında tekrarlanan bir değerlendirme.
Kanada’da 897 okuldan 24.600 öğrenci 2025 değerlendirmesine katıldı. Bu yılın raporu bilim üzerine odaklandı ve gençlerden öğrenmek için AI’yı ne kadar sık kullandıkları, nasıl kullandıkları ve neden kullandıkları soruldu.
760.000’den fazla 15 yaşındaki gencin verileri, küresel gençlerin %86’sının okul için AI kullandığını gösterdi. Hafta içi AI kullanan gençler, asla AI kullanmayanlara göre bir yıl geride puan alırken, Kanada öğrencilerinden hafta içi AI kullananlar iki yıl geride kaldı.
Küresel olarak PISA sonuçları 2006’dan beri düşüyor; Kanada’da da durum aynı. General olarak değerlendirilen son düşüşün 2022’den sonra gerçekleşmesi, ChatGPT’in yayımlanmasıyla üst üste denk geliyor ama bu nedensellik kanıtı değil.
Grenciler AI’yı nasıl ve neden kullanıyor
Grenciler okul için AI sohbet botlarını sık kullandıklarını bildiriyor. Hafta içi AI kullanan öğrenciler arasında bildirilen kullanım amaçları şunlar:
“Öğrenmeme yardım etmesi” (Kanada: %38, küresel: %46); yeni konuları araştırması (%23 Kanada, %31 küresel) — öğrencilerin bunu neden yaptığını örneğin çevrimiçi veya kütüphane aramasını tamamlamak için mi yoksa bunların yerine mi kullanıldığı gibi açıklamadı; bir okumayı özelleştirmesi (%23 Kanada, %30 küresel); ve en endişe vericisi, metinleri kendileri yazmak yerine ödevler için üretmesi (%18 Kanada, %29 küresel).
Ancak birçok Kanada genci AI kullanmadıklarını bildiriyor; Kanada gençlerinin %50’si metin üretmek için asla AI kullanmadıklarını belirtti.
Bilgi merakı ve AI
Öğrenmeyi yönlendiren faktörleri anlamak için gençlerden bilgi merakları soruldu. Hem küresel hem de Kanada’da, daha yüksek bilgi merakı bildiren öğrenciler AI’yı daha sık kullandı.
Yardım gerektiğinde öğretmenlere, sınıf arkadaşlarına, dostlara veya aileye sorduklarını bildiren öğrenciler — öğrenmelerini izlediklerinin bir göstergesi — ya asla AI kullanmadı ya da her gün kullandı.
Bu veriler, gençlerin AI’yı öğrenmek için kullandığını, dolandırmak için değil ve bilgi merakıyla hareket ettiğini gösteriyor. Ne var ki aynı veriler, çoğu gencin öğrenmesinde AI’nın yardımcı olmadığını, özellikle Kanada’dakilerin bunu yapmadığını da işaret ediyor.
AI öğrenmeyi nasıl etkiliyor
Hem küresel hem de Kanada’da baskın eğilim, daha fazla AI kullanan öğrencilerin bilim puanlarında daha kötü skorlar bildirmesi. Kanada’da metinleri her gün özelleştirmek için AI kullanan öğrenciler, asla kullanmayanlara göre bilimde 38 puan düşük alırken, metin taslaklamak için kullananlar 42 puan düşük aldı. Bu açıklıklar iki yıl öğrenme kaybına eşdeğer.
“Öğrenmek için AI” kullanan ve araştırma yapan öğrenciler bilim puanlarında daha küçük düşüşler gösterse de, dört kullanımdan gelen tüm veriler, öğrenmek için AI kullanımının yardımcı hiçbir yolu olmadığını öne sürüyor.
Bu açılıkların nedeni ne? Bu bir sosyo-ekonomik durum (SES) açıklığı mı yaratıyor? Hayır: Kanada’daki AI kullanıcıları yüksek SES okullarından gelme eğiliminde. Durum daha basit: Eğer AI sizin için okuyor ve yazıyorsa, o zaman öğrenmiyorsunuz.
Öğrencilere AI ile nasıl kullanılacağını öğretmek işe yarar mı?
Bu learning açıklıkları, öğrencilere AI’yı daha özenli kullanmayı öğreterek giderilebilir mi? Bu amaçla Kanada hükümeti yeni ücretsiz öğrenciler için AI okuryazarlığı eğitimi başlattı.
PISA verisinde bunu test etmek için, AI ile üretilen içeriği değerlendirme konusunda eğitim alan öğrencilerle almayanları karşılaştıralım. Küresel ve Kanada’da, her gün AI kullananlar arasında, eğitimliler eğitimsizlere göre daha yüksek puan aldı.
Ancak bu eğitimli AI kullanıcıları, asla AI kullanmayanlardan pek farklı değildi (Kanada: iki puan düşük; küresel: beş puan yüksek). AI okuryazarlığı eğitimi, AI ile ilişkili öğrenme kayıplarını önlemeye yardımcı olabilir ya da aynı sonuç için öğrenciler simply AI kullanmayabilir.
Bunun üzerine ne yapılmalı
Kanada’da gençlerin %38’i öğrenmek için hafta içi AI kullandı ama iki yıl geride kaldı. Ne yapılmalı?
Sorunu tanımlamamız gerekiyor. Son bir çalışma, teknolojinin etkilerini halk sağlığı sorunu olarak düşünmemiz gerektiğini, kanıtla yönlendirilen ve düzenlenen bir sorun olduğunu savunuyor.
Nasıl düzenlenir? Kanada’daki AI, öğrenme ve çocuklar konusunda uzmanlar, politika özeti yazarak Safe Social Media Act’in genişletilmesini istedi. Bu grubun bir üyesiyim ve teknoloji şirketlerinin, her koşulda kullanıma teşvik eden tasarım özelliklerini kaldırmaları gerektiğini savunuyoruz.
AI için bu, gençlere AI’ya hazır olmaları yerine gençlere uygun AI tasarlamak anlamına geliyor.
OpenAI, Ağustos ayında ChatGPT for Teens’i yayımladı ancak Common Sense Media’nın Genç AI Güvenliği Enstitüsü onu Güvenlik Açısından Kabul Edilemez Risk olarak derecelendiriyor. Öğrencilerin öğrenmesi konusunda da benzer şekilde endişeli olmalıyız.
Grenciler için uygun olması gereken sohbet botlarında şunlar bulunmamalı:
Aşırı onaylama (kandırıcı iltifat); sistematik takip soruları; insan özelliklerinin simülasyonu (örneğin, insansı isimler, avatarlar, kişilikler); duyguların ve insan ilişkilerinin simülasyonu; bağlanmayı teşvik eden kişiselleştirme; günlük görevler ve sistem bildirimleri (sisteme katılmayı hatırlatan anımlar); konuşma olarak gizlenen reklamlar; ve aşırı özgüvenli dil (doğruluk veya kaynak fark etmeksizin).
Sonralık AI dalgasından önce harekete geçmeliyiz. Hem Meta hem de OpenAI, çizgi film maskotları ve “Muse kişisel bir AI ajanı. Sadece soruları yanıtlamıyor, aslında işi yapıyor.” gibi vaatlerle ajansal sohbet botlarını (Muse ve Dots) yayımladı.
2022’den sonra AI sohbet botlarının yayımlanması gençlerin eğitimini zedeledi. Hükümetler, AI’yı düzenlemek için başka iki dekson bekleyemezler.
